小学数学学科实践的意蕴、特征及活动脉络化设计要点

素养导向下的量感学习进阶及其多元价值

一样的计量单位，不一样的量感体验　　

情境脉络贯穿下的小学数学主题活动设计　　

以“问”启思赋学 深化量感培养　　

观点摘编

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