论科学探究的构成要素及其对科学教育的启示

新课标背景下中学物理跨学科实践的现实表征、困境与路向

基于“概念框架”模型的跨学科知识整合范式研究

融合中国古代科技的物理跨学科课程开发实践

观点摘编

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