国外DBL设计型学习的研究及其对我国物理教学的启示 科学探究中提出问题的教学策略 浅谈物理教学中培养学生提出问题的能力 用PTA量表评价学生提出问题能力的探讨 为学生“提出问题”而设计 观点摘编 相关题录 有效融合各版本优点,提升物理教学内涵 压强表达式的两种教学方法 改进课本活动设计,渗透科学本质教育 概念的形成原理与教学建议 凸显物理思想,去探究形式化 物理优质课堂的“教学逻辑”探析 光电效应实验的改进 利用低音炮和Audalyzer探究电感电容对交变电流的影响 物理教师的TPACK结构及其发展 从“会做的题”到“能得的分”有多远