关于钱梦龙“学生为主体”观点的再思考

重建语文实践的知识观与学习观

叶圣陶整本书阅读教育思想：核心要义与当代理解

基于语言风格的整本书阅读教学路径建构　　

“微写作”推动整本书阅读　　

观点摘编

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共生理念视域下初中文言文专题教学的实践探索

巧借对话，解山地情结　　

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基于学习成果的语文项目化学习评价实施