观念分野与路向异差　　

高中语文“必备知识”“关键能力”是什么、有哪些

阅读教学中三种“阐释遮蔽”及突破路径

以核心概念辨析引领文本深度解读

细读与还原：群文教学走向深度和思想重构的路径　　

《登泰山记》：天人和合的人文场域

《琵琶行（并序）》叙事革新与诗性建构

观点摘编

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基于教材互文情境的诸子思想教学实践探究　　

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关于高中阶段古代诗文学习与应考之讨论