古文教学中的传统文化内涵

基于MIL评估框架的“跨媒介阅读素养”及其建构

阅读视差：教学场域中的文本解读

深度教学理念下的文本解读路径与策略

以标点引导文言文解读　　

语文教材经典文章的“三维时空”解读探究　　

观点摘编

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统编教材使用中应警惕的肤浅化现象

识别思维陷阱，学会正确推理和有效论证　　

确定教学基本问题，实施单元整体教学

建构·观察·修正：“过程指导”视域下的论述文写作升格教学

语文教学研究应该做到“地气可接”　　

辩证分析的写作赋形与说理路径例说

“问题解决”与高考信息性阅读试题的命制

作文者，学做文人也　　

观点摘编

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