校本教研中教师如何从“沉默”走向“建言”? 高水平校本教研的目标导向与实践路径 基于课程理解的对话教研:破解课改困境的一个新视角 论点摘编 相关题录 什么是学科实践? 试论现阶段义务教育年限不延长的多重逻辑 评估何以促进深度学习 基于ECD模型的小学低年级学生核心素养评价:设计、实施与反思 中国基础教育课程改革学术话语体系的自主建构 生成式人工智能赋能敏捷课程开发与实践研究 论“输出为本”教学范式 数智化背景下学校课堂教学形态的转型与实现 如何多维理解与合理建构“问题教学”中的“问题” 作为实践智慧的教学敏感:内涵、特征及其培育 教育家型乡村教师的价值定位、群体特质及培育路径 “名师课堂”促进乡村教师专业发展:机理、困局与破解 学生数字素养框架的国际经验与本土建议 美国K-12英才鉴别选拔体系研究