从“基本均衡”到“优质均衡”:义务教育办学条件均衡发展水平测量 迈向优质均衡:义务教育督导评估的效果与启示 教育数字化推动基础教育扩优提质的逻辑理路与实践进路 县域义务教育均衡发展的中国经验 观点摘编 相关题录 自主知识体系构建视域下的基础教育学学科发展 中小学劳动教育中“惩罚性隐喻”的内涵、生成及破解 数智时代的道德冷漠及其消解 基础教育评价改革的“脱嵌”危机与社会生态重塑 从“分数至上”到“多元评价”:论教育强国建设背景下教育评价的转型及其实现路径 学校课程育人的理论内涵与实践策略 从知识到概念:课程知识重构下的大概念生成机理及实现 什么是真实情境 互构共生:课程史视野下分科教学与跨学科教学的关系阐释 中小学教师跨学科教学素养的发展现状、影响因素及提升策略 “减负”推动“提质”:减负政策促进中小学生发展的实证证据 韩国英才教育正当性论争及其回应 空间理论视域下美国基础教育推进数字公平的路径与挑战