大概念教学:“双减”背景下实现素养导向的课堂转型 走向基于理解的大概念教学:儿童哲学实践模型的建构 “大概念”与“基本问题”:课程设计的焦点 观点摘编 相关题录 科学家精神引领基础教育拔尖创新人才培养的点位选择与路径构建 学生综合素质评价“落地”:评价方法的偏误与澄清 从高中会考到高中学业水平考试的历史演进 戏剧重塑德育课堂样态的理论阐释与实施路径 基础教育课程改革面临的挑战与未来走向 从课例到课程样例:中国课例研究的创新实践与理论贡献 科学写作:科学课程跨学科教学的新路径 促进学生科学志向发展:科学教学的理念构想与范式构建 模糊决策与延后内省:农村青少年弃学行为的质性研究 家庭和学校数字化学习资源投入对学生数字素养的影响机制研究 基于课堂教学评价标准的教师专业发展 面向处境不利学生的理科拔尖创新人才早期培养 跨学科课程开发的理念导向、逻辑框架和实践向度:来自IB课程的启示