教育家“胸怀天下”精神释析：缘起、内涵及路径

日常即成就：基于师生关系传统的教育家精神诠释

从精神象征走向群体培育：教育家精神形成的关键因素与实现路径

观点摘编

相关题录

解析“中国教育学自主知识体系建构”

文化资本的中国性　　

教育优绩主义的伦理审视

科学教育何以促进新质生产力发展？　　

培养高质量的学习者　　

德性发生的现象学考察　　

道德可教及其限度：精神哲学的视角

“教学”作为教育学的中国概念

指向中国教育现代化的课程价值转向与实践路径

人工智能究竟给教育带来怎样的挑战

人何以区别于人工智能：智能社会基于设计思维的同理心培养路径

从“自在”到“自觉”再到“自为”：陶行知继承与发展中国传统教育思想的三重境界

“引导”抑或“成长”？　　

论科举的双重角色：制度支柱与文化主脉

斯宾塞与卢梭自然教育思想的异同　　

比较教育中的文献研究：价值重申、问题解析与规范应用