如何理解核心素养表述中的批判性思维

为什么要在小学增加“尺规作图”内容　　

小学数学“尺规作图”的学理意蕴与教学路径

刍议小学尺规作图教学的育人价值

基于SOLO分类的小学生“尺规作图”能力前测分析　　

观点摘编

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