从“做什么”到“怎么做”：小学HPM实践研究展望

教、学、评一致性：贯穿单元整体教学的设计与实施　　

依托学业质量标准，实现“教—学—评”一致性

学情关怀下的小学数学“教—学—评一致性”教学探索

新课程理念下小学数学“教—学—评”一致性探索　　

观点摘编

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“逆运算”的内涵解析及其表现标准

苏教版小学数学教材知识主题分布研究　　

掌握“通法” 理解“通透”　　

设计：让数学教学实现增值性发展　　

以课堂观察记录表促进学生思维进阶　　

学习难点，教学整合的出发点　　

基于关注阶段理论的小学新任教师发展特征研究　　

四年级学生分数概念理解层次的调查研究

数学阅读：提升数学核心素养的有效路径

小学数学“解决问题”表现性评价的实践探索