关于数学精神、数学思想与数学素养的辨析

从数学符号说起

小学六年级学生数学符号意识水平的现状分析　　

从符号表征入手　　

适应：数学符号意识培育的应然路径

观点摘编

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一张“魔纸”诉说心里话　　

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