“问题化”：数学“史学形态”转化为“教育形态”的实践路径

掌握教学法与中国数学课堂　　

数学基本活动经验的目标定位　　

经历、体验、体会：数学基本活动经验积累的三重目标

积累数学基本活动经验的“五步”教学模式

在操作和思考中积累数学活动经验　　

观点摘编

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在“拐弯”处缓行　　

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小学儿童分数概念语义理解水平及模式：基于潜在类别分析

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