2013年小学数学教育热点问题探讨 认知属性标定框架的实证研究 数学认知结构的形态及其运作方式 助学生完成认知上的飞跃 从学生的认知需要出发 观点摘编 相关题录 深层对话教材,助力高效课堂 第一学段学生画图经验积累的实践探索 借题发挥精心设计,改换形式加深理解 小学数学教学“教什么” 基于学生“学”的教学思考 形象化,概念教学的有效支点 “三角形的面积”学生错误与分析 这个“√”,能给这位学生吗? 小学数学有效习题设计“六化”策略