小学数学课程文化框架的建构

夯实基础促发展，分层要求抓实效　　

跨越断层，走出误区：《数学课程标准》核心词“符号意识”的实践解读

发展学生符号意识探微

实施有效策略，建立符号意识

如何引领学生经历符号化过程

观点摘编

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