惟有“读懂学生”，方能“有效施教”

“读懂学生”的两点策略

“课堂观察”，读懂学生真实的想法

儿童基点，数学视野

在小学数学教学中渗透数学思想方法

小学生真的理解运算法则吗

把握应用题教学脉络，降低应用题教学难度

笔算教学中容易忽略的几个问题

例谈数学课堂探究性学习的“切入点”

《小数的意义》教学

一课多磨，三重感悟

“激励热”的冷思考

数学课堂上“表达不均衡”怎么办

教师教学设计能力发展的三个显性阶段