2024-1

经典背诵:中国教育的一道特殊风景

“教—学—评”一致性理念引领下的整本书阅读学习任务群实施指要

元认知思维视角的小学语文整本书阅读教学设计

基于省测结果的“整本书阅读”区域改进行动

基于课程标准的小学生整本书阅读成效测评  

观点摘编

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变革育人方式:“越文化”融入语文教学的实践探索

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转化:小学语文“三段转化式”教学的逻辑与伦理

“微剧场教研”:区域语文教研的新路径

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核心素养导向的小学语文阶段性评价工具的开发