小学阅读思辨性问题的教学实践与研究

李吉林习作课例中情境的特征、创设策略及启示

情境叠加：提升习作思维深度与广度的有效策略

小学语文情境化命题的探索

走向情境的语文无纸化测评

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用语言 看世界　　

认知写作：写作形式、价值取向与教学策略　　

基于教学目标阶梯序列的写人作文进阶路径

联结非连续性文本 优化单元整合教学

用语文“做事”：素养导向的任务设计要义

小学习作范文的应用价值、组织架构和学习要素

基于儿童脑科学认知的海量阅读探索

“双减”背景下小学语文作业的转向

从感知印证式走向思辨读写式　　

小学生习作技能指标化批改与评价的探索

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