呼唤语言训练与思维训练的回归 创设“问学课堂”,活学生思维 长课文培养思维能力的教学价值与策略 指向审辩式思维培育的课堂提问研究 比对:激发学生高阶思维的群文阅读教学探索 观点摘编 相关题录 统编教材高年段语文要素解读 促进深度参与的整本书阅读三维策略构建 统编教材第一学段标点符号教学探析 教学设计:要悦纳学生的“反设计” 基于项目化设计的习作教学新路径探索 问学课堂,为了儿童的语文学习 小课堂创造大“智慧” 统编教材“阅读链接”板块的育人价值及教学转化 郑板桥《竹石》题画诗解读的三种路径 互换表达:提升儿童表达的双向迁移能力 阅读教学过程中的学习评价框架设计