基于文化传承的文化回应性识字教学

“和大人一起读”教学设想

“和大人一起读”，读出一片新境界

巧用《和大人一起读》，指导儿童起步阅读

教师·家长·孩子：创设三位一体的阅读境界　　

观点摘编

相关题录

部编教材背景下，小学母语课程建设的方向和任务　　

谈谈小学语文教材中优秀传统文化内容的编排及呈现方式

课程社会学视阈下的教科书儿童形象分析　　

从“用教材教”走向“用教材学”　　

特级教师于永正课例中读写结合的耦合路径与指导策略探析

单元整组视域下文本群的形态与建构

“实践”为经，“情趣”为纬　　

呼唤“转型”：阅读课堂的“化教为学”　　

精选巧教，只为儿童“阅读”行　　

“戏”说教师共读

从“自述”到“他述”：细致描写训练的途径