儿童与课文相互作用的语用场及其构建路径 阅读教学要重视与“教科书编者”对话 “从何”与“如何” 对话编者:阅读教学的另一个视角 称象的背后 观点摘编 相关题录 小学教科书习作教材的比较、分析与反思 真诚给予儿童说自己话的权力 语文课,等等我们的男孩吧! 对阅读教学两种价值取向的思考 试论交往式作文的价值厘定、模式建构与机制探寻 我的专业成长:在躬身实践中提升境界 加强小学生第三学段语文概括能力培养 以“重在改善,意在发展”为评价观的小学语文考试改革尝试