数学教育中“教思考”的探索

用数学史促进学生数学核心素养的主动建构

基于数学史的初中数学问题提出课例分析

用叠加模式将数学史融入数学教学　　

“完全平方公式”：从历史中找动因、看形式

观点摘编

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