阅读的理想境界：意义图式累积与生命重构

信息化时代中小学写作活动的新变与应对　　

以评价改革促进整本书阅读教学质量跃升

“零存”“整思”“合研”“共生”　　

阅读穿越时空的叮咛　　

单篇与整本书的整合式教学　　

以小论文写作促进整本书深度阅读　　

观点摘编

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躬身细读 金针度人　　

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初中学业水平测试中的劣构问题

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