基于“可见的学习”理论的语文教学设计、过程及评价 智慧学习环境下语文生成性阅读教学对文本解读的影响 文本解读的“边界模糊”及教学应对 剧本三层级解读 语篇学视域下的文本解读例析 《走一步,再走一步》文本误读与教学反思 观点摘编 相关题录 语文学科德育的多维视角研究 基于达成交际功能的申请书写作教学策略 搭建阅读支架,提升思辨能力 书信作品阅读教学问题审视及实施策略 基于知识分类的初中语文深度教学诊断和改进 单元整体教学:“教—学—评”一体化的实现 在初中语文教学中培养学生元认知能力 运用“非指示性”理念引导学生作业自纠