核心素养视域下的课堂教学思维重建

读写结合：从教材设计到教学设计　　

基于合作学习的读写改一体的作文教学探究

从读写一体化的角度开发和运用教材

群文阅读：探明记叙文写作的“材意联结”策略

观点摘编

相关题录

核心素养视角下语文课程的国民性培育　　

部编本教材古诗文注释“同”的语理与教学价值探源

语文教学中的过度诠释及其矫正

课后“1+X”群文阅读范式及实施策略　　

阅读教学：走一步，再走一步

指向知识建构的写作教学

课堂文本教学对话的学理诉求　　

新手教师与专家教师提问与理答行为差异的实证研究　　

“具体化”理论视角下的初中文言文解读路径探究

以终为始，全面提升