从文本解读到教学解读的“二度转化”　　

“是什么”重要，还是“干什么”重要？

让学情分析走进文本解读和教学设计　　

任务分析：提升写作教学品质的可能路径　　

阅读教学中的“前理解”：内涵、类型与导引策略

关注学生“学习起点”，重构小班化语文课堂

基于学情的课堂教学研究　　

观点摘编

相关题录

语文教学中的“精加工”策略

借力片段训练，提高写作能力

建构语文知识框架，探索有效教学途径

教材课文与期刊连接互动的阅读教学探索　　

从解读路径比较散文与小说的教学内容　　

警惕阅读教学中的“蒙混欺骗”倾向

教研组长视角下的语文教师专业发展

语文教师：“一半是诗人，一半是匠人”　　

初中语文写作价值取向研究

基于构成要素的“读图”方法探析