美国数学教育的是是非非：思考与启示

《普通高中教科书·数学（人教A版）》“单元—课时教学设计”体例与要求

整体性把握数学单元教学设计的途径研究

基于“大背景”的章单元建构框架及实施建议　　

核心素养观下的主题单元起始课教学实践　　

观点摘编

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高中数学课程标准比较研究及启示　　

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基于现象教学的“问题意识”培养　　

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基于ACODESA模式的数学任务设计　　

让数学文化，校本课程中闪光　　

问题驱动教学　　

数学语言助推数学抽象与直观想象　　

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揭示原有函数本质特征助力导数综合问题解决

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