18位数学家对课程及改革的认识和理解

中学数学学习文化及其构成

以“学”为导向的微课设计框架　　

利用微课程进行选修课开发开设的一次实践与反思

于细微处见精髓　　

以变式探究，创高效微课　　

观点摘编

相关题录

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IBDP数学课程与普通高中数学课程的比较与启示

对于螺旋式上升的再认识　　

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崇尚理性精神，揭示思维过程　　

课例研究与教师专业发展实证研究

HPM视角教师专业发展的研究与启示

谈学生连贯叙述的意义与培养