跨学科阅读素养的基本内涵

课堂教学情境下学科高阶思维的结构与发展规律　　

论《乡土中国》整本书专题学习教学内容的选择

整合教学单元需选好切入点　　

《乡土中国》整本书阅读单元：类型决定读法

依托课程标准与教材的整本书阅读　　

观点摘编

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