关于大观念教学的三个议题

“变奏”与“和弦”：重申大概念教学整合中的差异立场

以大概念推进结构化学习：构念溯源、素养功能与协同路径

大概念教学评价：内涵、特征与方法

观点摘编

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知行关系视域下的课程实施路径探寻

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高中阶段“职普比”的全球图景

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