对智力平等的教育原则的哲学批判

“美育”究竟是什么

美育浸润：对存在的感性领会与人的解放

从教育大国到教育强国

数智技术赋能时代“教育评价”概念的神话、风险与想象性重构

现象学方法论：教育学的另一条科学道路

中国教育实证研究透视：热现象与冷省思

人工智能时代学生深度学习的演进、风险与进路

生成式人工智能时代的“课程”概念重建

教育数字事权的失序与重建

知识冲突：大语言模型教育应用的挑战与应对

论教师道德伤害及其疗愈

公费师范生专业发展现实图景与优化路径

“科举，非恶制也”：科举停废120年的反思

杜威探究理论的存在主义绎读

理论与实践的张力与弥合：芬兰研究本位教师培养模式研究

教师职业中的具身伦理意识：姿态的展示与练习