教育学属于人文科学

教育公平与社会公平相互促进的关系状态和基本意义

多元冲突中的教育理想：整合与追寻

论教育基本问题的“五元”性

从战略高度提升教育研究质量

全球化背景下教育研究范式转变带来的挑战

“共情”对质性研究效度的影响

教育价值的多元与教育评价范式的转变

中国教育考核规则僵化性研究

道德教育的精神意蕴

评价主体影响道德评价合理性的诸因素分析

我们该怎样做研究

论我国课程改革政策评价的解放

解释学视域下的对话教学：特征与价值

我国专家型教师研究的回顾与展望

教师教育改革代价刍议

教师教学隐喻图画的比较研究

清代科举考试中的“贱民”冒考问题

民国初年由学堂向学校嬗变过程中传统文化的断层及其补救

为哲学教育而辩

国外学生教学参与的影响因素研究述评及启示

促进教师的专业发展：英国教师教育标准述评

美国教师专业发展学校与教育实习改革的经验与启示