不可“定义”的教育

论个人化教育知识及其建构

现实反思与理想图景：论我国教育知识生产

地方性知识与多元文化教育之价值

场馆科学学习：本质特征与影响因素

教育政策文本分析及其应用

中国教育政策传播新模式研究

师范生免费教育政策过程探析

民办学校教师权益保障的地方政策创新及反思

教师教学权行使的边界

教师专业伦理实践困境与解困路径

我国教育科研成果现状及其影响力分析

现象描述分析学：一种质的研究与评价方法论

行动研究的三重意涵与学校空间生产

教学理解何以可能

对“教材”的“文本”化解释

21世纪以来教育技术理论与实践的新发展

信息化教育理论体系的形成与发展

网络教育与后现代身份认同

再论什么是教育史研究

早期中德教育关系探源

杜威教育哲学的当代意义

欧盟应对金融危机的教育政策与措施述评

国外政策分析模型对提升教育政策公平性的意义

公共教育项目的监测与评价：国外的经验及启示

教育社会学的“学术之味”

教育投资内部分配比例影响因素研究

课程研究的六个维度

学校德育之“德”如何适应社会之“道”

政府公共财政支持民办教育发展的政策创新