改革开放30年的教育学研究

中国教育技术改革发展三十年

学有所教

教育改革不能回避历史

关于教育学与教育学知识的思考

教育学“学科独立性”问题再认识

教育中的仪式：演示、模仿、跨文化

近十年来我国教育叙事研究评析

公民意识与公民教育的构建

社群主义道德教育的合法性判断

怎样理解课程理论的作用

好的教学是否只有一种模式

先秦儒家人格教育思想的基本特征探析

20世纪30年代儒学教育复兴的内因外缘

民国前期教育考试变革之争

英、美教育史学之比较

美国话语与中国语境：道尔顿制中国化命运的一项诠释

“和而不同”：比较教育研究的哲学与方法（论纲）

欧美国家教育质量管理奖对我国的启示

北欧福利国家新近公共教育改革共性概略

课程改革中的文化冲突与调适：美国的经验与借鉴

语言：教育改革的“剩余物”

社会转型与教育冲突

论教育的外部民主与内部民主

论教师的职业奉献精神

集体记忆研究文献综述

教学认识论的审思与勾画