教育的理论实践与实践理论

教育学者介入实践的合理性论证

论学校教育的悖谬

教育民主的主体间性本质和方式

对中长期教育发展规划若干问题的思考

教育制度与意识形态认同初探

我国教师教育改革开放三十年的历程、成就与基本经验

期望中的教师专业性：政策文本分析的视角

经验、知识与智慧

“教师教育学”学科建立之思考

失落的声音

教育人类学性格的探讨

教育研究范式及方法的变革与融合

文化传统的预制性与公民教育

道德教育中道德图式的建构

教育伦理规范建设：设定“应然”与昭明依据

在合作中成就个体德性

教学实践的应然形态：关注情境的智慧性教学

课程与教学论实验的构想与实践

课程范式的转型与解放教学创造力

文化视域下的地方课程价值探索

清末民初教育小说的译介与新教育思想的传播

中国教育现代化进程中的“科学困境”

全球化视域下的和谐、差异与共生

国外教育改革领域的三重“迷雾”

美国多元文化教育运动的困境与反思

教育评估中介的组织属性与法理分析

教育改革的风险及其防范

课程决策与教师专业能力发展

浅析“五四”运动以来道德教育之转型