2005-2006年我国教育学期刊影响力评价 “教育研究对象”的哲学思考 凯洛夫教育学批判 教育公平的政治维度 论教育改革的制度阻力 “育才”与“制器”：教育究竟为了什么和应做什么 当前我国教育社会学发展的三个基本问题 转换：从个人困扰到公共论题 提高教育政策执行力必须超越“执行”的视域局限 教育改革进程中我国教育权的结构与分配 论教育改革中的教师时间 论教师的哲学素养 论师德规范建设中的问题与出路 课程论研究三十年：成就、问题与展望 课程实践品性的文化解析 跨文化的教学设计思想 “道问学”处多了些子？ “认同危机”、“新民”与“国民性改造” 21世纪教育决策的有效工具和自觉行为 弱势群体的教育支持：发达国家的理念及其嬗变 教育哲学的新开端 美国的“社会—情感教育”及启示 20世纪80年代以来的澳大利亚公共教育改革：经济理性主义与新管理主义主导 教育政策制定的理论模式评析 对当前我国教师教育中存在的“钟摆”倾向的反省 教学主张：教师专业发展的内在维度 拓展、深化与超越：教学理论研究范式反思 论劳伦斯·克雷明的教育史观 教育和教育理论的自身逻辑的寻求：本纳实践学的教育建构
