素质教育的概念、内涵及相关理论 学习型社会：以学习求发展 从“学科立场”到“学派立场” 当代教育学科重建的路径回溯：教育交流的视野 为了学校的名义 中国教育存在的问题及发展与改革的政策取向 论教育决策过程的质量判别与质量保障 论教育研究者的立场 论教育研究的特性 教育研究方法(论)的“科学化”抑或“本土化” 生命体验：道德教育的意蕴所在 德育叙事及其课堂策略 试论新教学的本质 中国双基教学的理论研究 论新课程评价中质的评价与量的评价整合 中国课程概念从传统到近代的演变 20世纪20年代中国平民教育之重心转移 国际视野中的教师专业发展 试析俄罗斯课程内容和评价手段的变化 权力、知识与教育改革 美国课程规划的社会张力 美国教育课程标准、考试及问题研究 影响当代美国教育发展进程的10项著名教育研究 学术批评与教育学发展 农村义务教育投资的地区差异 学校教育：没有想象的那么神奇 城市化进程中的教育病理现象 论教学观的后现代转换 个人知识：教育实现“转识成智”的关键 论德育实效是学校所有教育者活动的效应
