一个值得反思的教育信条：塑造知识人

“有意义的”教育思想从何而来

从“科学化”到“消亡”

教育哲学新体系的构建

浅论教育的确定性与不确定性

基于公共性的教育立法价值论

论教育法的价值冲突及其选择

教育制度的本质与现代转型（上）

教育制度的本质与现代转型（下）

城乡教育差别的制度归因与缩小差别的政策建议

农村居民的教育水平及其对收入的影响

西部地区农村学校课程改革的问题及对策

教师教育观念：内涵、结构与特征的思考

论中国教师教育课程体系的缺失及构建

中国教育研究的科学化与民族性思考

略论教育研究的危险倾向

隐喻在教育理论研究体系重构中的作用

中国教育科学研究的反思与改造述评

论教育评价中被评者的心理偏差及其调控

论学生自我效能感的培养

教学的基本矛盾新论

反思与期待：教学理论的改造

课程本体论：概念、意义与构建

论课堂社会的话语场域

走向一种后现代教育哲学

欧盟学校教育质量指标及对我国的启示

德国政治教肓课程设计分析

从《哈多报告》到《弗莱明报告》

职业自我管理、国家控制抑或其它

美国新课程标准推动下最佳实践的课堂建构