论中国教育学学派的创生

走出人文教育的思维困境

论人学视野中的教育意义

论教育精神与教育的美学精神

全纳教育的元型

论教育类型的划分

新时期师生关系研究述评

论教师的实践智慧

重构公共教育体制：别国的经验和我国的实践

论民办学校的产权与控制权

民办二级学院产权规范探析

论社会转型时期的教育失序与教育制度重建

全纳教育在中国实施之设想

走向批判：教育行动研究的新方向

试论教育研究的文化意识

教育科学研究中的定量化分析

课程本质研究及其方法论思考

关于“研究性学习”的几个问题

课程开发的过程模式及其评价

我国教学理论的时代重建

实践教学论的研究方法

显性教学实践、隐性教学实践与研究性学习

研究性学习的目标设计

我国超常教育先驱者沈亦珍的教育思想与实践

康德与西方大学教育学讲座的开设

20世纪西方课程实验的历史经验及其启示

中日道德教育的异同

“准市场”机制理论与西方发达国家的择校改革实践

精神虐待：学校教育中的阴影

教育公平的法理意义分析