人民教育发展史上的三面旗帜

试论“三个代表”与教育的关系

以“社会化”取代“国家化”

唯理性教育的局限与完整性教育的构想

关注成长：育人工作中最为重要的着力点

知识与智慧：现代教育中的二律背反

教育的国际化与本土化的合理性追究

认识“校本”

人格素质的培养是教育现代化的核心

学习负担：涵义、类型及合理性原理

对多元化学生评价的理论基础的思考

教育中的似乎主义

论21世纪我国教育史学科发展的方向与任务

中国比较教育学理论建设的几个问题（提纲）

马克思“人的全面发展”与素质教育的发展趋势

创造教育的认识误区及其匡正

论创新教育的三个层次

创新教育与道德教育

道德教育：“化理论为德性”

基于现代信息技术的教育改革与创新

全球化时代中国教育的现实选择

科教兴国与教育自身发展

论如何提高教育的科学含量

从实践层面理解教育现代化

面向21世纪教学现代化的理论思考

终身学习全球化趋势下的教师职后培训与角色定位

研究教育科学：未来教师成长的必然选择

西方教育现代化研究述评

过度教育：西方的研究与经验

英国衰落的教育探源